Сайт Геннадия Васильева

                                                                                                  Васильев Г.Н.

       Компетентностный подход при разработке курсов по выбору в школе.

В последнее время цели школьного образования стали фор­мулироваться более четко, конкретно, а его результаты задаваться на­бором задач,  которые должен решать выпускник. В результате этого новое качество образования определяется тем, насколько его результат соответствует потребностям заказчика.

Для школы постиндустриального общества уже недостаточно обеспечивать   выпускника   знаниями    на   десятилетия   вперед. На рынке труда и с точки зрения жизненных перспектив более востребованными становятся способность и готовность всю жизнь учиться, переучиваться. А для этого необходимо обучать по иному, другими способами. Поэтому новое качество образования связано, прежде всего, со сме­ной характера взаимоотношений между школой, семьей, обществом, государством; учителем и учеником. Т.е., обновление образовательного процесса – это содержательный ресурс переориентации школы на работу в логике иного подхода к оценке успешности образования.

Компетентностный подход можно отнести к одному из способов достижения нового качества образования. (Компетентность трактуется в современных источниках как общая способность решения задач, возникающих в реальных жизненных ситуациях, с использованием знаний, учебного и жизненного опыта, человеческих ценностей. Ведущей компетентностью, которая формируется к концу основной школы  является способность к созданию собственного продукта, выполненного  представленного с ориентацией на другого человека). Он определя­ет приоритеты, направление изменения образовательного процес­са. Одной из форм компетентностного подхода стал переход школы-интерната в рамках республиканского эксперимента на введение предпрофильного обучения. Ответом на изменение понимания целей образования стало и появление в школе элективных курсов по выбору, сконструирован­ных как последовательность решения конкретных задач. Примером уже, хорошо апробированных авторских программ курсов по выбору, могут служить разработанные в школе-интернате элективные курсы по культуре и искусству древнего Пскова, одобренные кабинетами МХК и русского языка и литературы  ПОИПКРО. 

Разработанные элективные можно определить как «программы, выполненные в логике компетентностного подхода». То есть это программы, описывающие не только набор сведений, кото­рый надо выучить, но и, прежде всего совокупность приемов, способов достижения ясного (однозначно понимаемого всеми субъектами образовательного процесса) образовательного резуль­тата, способов диагностики степени эффективности проделанной работы.

Таким образом, компетентность можно понимать, как способность результативно действовать; способность дости­гать результата - эффективно разрешать проблему. Обучение при компетентностном подходе - это процесс при­обретения опыта решения значимых практико-ориентированных проблем. В компетентностном подходе ученик сам отвечает за собственное продвижение, он субъект собственного развития, в процессе обу­чения занимает разные позиции внутри педагогического взаимо­действия. В компетентностном образовании урок сохраняется как одна из возможных форм организации обучения, но упор делается на расширении применения иных, неурочных форм организации занятий - группа по проекту, самостоятельная работа в библиотеке или компьютерном классе и пр.

          Компетентностный подход к  созданию курсов  по выбору предусматривает следующую последовательность действий: определение значимых для учащихся данного возраста проблем выделение необходимых умений для их разрешения определение компетентностей, требуемых для решения данного типа задач: отбор необходимого содержания; разработка методов обучения; разработка системы оценивания.

         В качестве ориентиров для определения целей курсов по выбору   могут быть взяты социальная, коммуникативная или предметная компетентность.

         Все это и нашло свое отражение в курсах по выбору «Культура и искусство древнего Пскова»:

            I. Цели курса:

           Духовно-нравственное и эстетическое развитие обучающихся силой воздействия и средствами различных видов искусства, формирование в них готовности и способности к самостоятельному духовному освоению подменных художественных ценностей, оказание помощи в их всестороннем развитии (способности быть читателем, зрителем, слушателем, экскурсоводом по родному городу).

   II. Подготовительная работа при составлении программы предпрофильного курса:

III. Количество часов программы - 68, из них учащиеся могут по выбору изучить следующие курсы:

         В школе разработано тематическое планирование и поурочные разработки данных курсов по выбору.